Документы методиста дополнительного образования

Учетно-планируемая документация методиста

Планирование как процесс – это систематическая подготовка принятиярешений о целях, средствах и действиях путем целенаправленной сравнительнойоценки реального и желаемого. При этом очень важно учитывать достоверностьнеобходимых для планирования данных.

4этапа процесса планирования:

  • выработка общих целей для определенного этапа развития;
  • определение путей достижения целей;
  • выбор средств достижения целей;
  • контроль за достижением целей.

К методампланирования относятся: текст, матрица, схема.

Вразработке любого плана выделяется 5 стадий:

a) проблемныйанализ состояния (воспитания, обучения, развития, педагогической квалификации ипрофессионализма, достижения целей, развития коллектива, развития ифункционирования воспитательной системы, внешних факторов, позитивных инегативных и т. д.);

б)формирование образа будущего (формулировка сферы актуального влияния: миссияучреждения, уровень личностного роста ребенка, уровень профессионализма, идр.);

в)разработка стратегии (цель), основных направлений и задач перехода на новуюступень развития;

г)формирование плана действий;

д)экспертиза намеченного плана действий (программы, проекта, концепции и др.).

Экспертиза обязательна, так как планирование – это то звено организациидеятельности, качество которого определяет качество результата деятельностиучреждения в целом.

Экспертами могут выступать: администрация, специальныйнезависимый экспертный совет, методический совет, художественный советучреждения, совет трудового коллектива.

Переченьучетно-планируемой  документации методиста внешкольного учреждения

  1. Перспективный план работы на год.
  2. Календарные планы работы (на четверть, на неделю).
  3. Планы работы на каникулы.
  4. Банк данных педагогов отдела.
  5. Материалы МО, семинаров по повышению педагогического мастерства (программы, планы проведения, протоколы).
  6. Журнал учета консультаций.
  7. Журнал учета посещения занятий педагогов.
  8. Журнал учета выпуска методической продукции (информационно-рекламной: буклеты, брошюры).
  9. Справки, отчеты отдела об участии в мероприятиях района, города, республики, о проведении районных мероприятий.
  10. Положения о конкурсах, выставках (районных, городских, республиканских).
  11. График проведения открытых занятий педагогами отдела на год.
  12. Планы повышения квалификации педагогов отдела (перспективный, годовой).
  13. Банк данных образовательных программ кружков отделаю
  14. Отчет о проделанной работе методиста за год.

Видыпланов:

  1. Годовой план.
  2. План работы на четверть.
  3. План работы на каникулы.
  4. Недельные планы работы.

Структураплана методиста:

1. Анализдеятельности за предыдущий год.

2. Определениезадач на новый учебный год (с учетом основных задач Центра на год и анализдеятельности за предыдущий год).

Раздел1.

Организационнаяработа. Напр., составление плана, программы МО, школ повышения профмастерства;проведение установочного совещания; организация изучения программно-нормативныхдокументов руководителей кружков (с уточнением сроков исполнения) и т.д.

Раздел2.

Информационно-методическаяработа. Напр., оформление информационно-методических уголков; участие в работеМО; оказание помощи руководителям кружков в организации учебно-воспитательногопроцесса, в освоении инновационных технологий; посещение и анализ открытых иитоговых занятий (с уточнением сроков исполнения) и т.д.

Раздел3.

Консультированиеруководителей кружков (темы консультирования с уточнением сроков проведения).

Раздел4.

Повышениеквалификации педагогических кадров. Напр., взаимодействие с методистами другихучреждений образования района, города; посещение курсов повышения квалификации(с уточнением сроков исполнения) и т.д.

Раздел5.

Диагностико-аналитическаяработа. Напр., составление аналитической справки на педагога, составлениеанализа посещения открытых занятий педагогов(с уточнением сроков исполнения) ит.д.

Раздел6.

Самообразованиеи повышение профессионального мастерства (с уточнением сроков исполнения).

№ п\пОрганизационная работаИнформационно-методическая работаКонсультированиеПовышение квалификации педагогических кадровДиагностико-аналитическая работаСамообразование и повышение профессионального мастерства

1. Нормативные основы деятельности методиста

Закон РФ «Об образовании»; Типовое Положение об УДОД;Положение о порядке проведения аттестации и аккредитации УДОД; Устав ГОУ МГСЮН;должностные инструкции.

2. Целеполагание деятельности.

Цель деятельности:

– Разработка и внедрение нового содержанияобразования, создание научно-методических условийдля повышения профессиональной компетентности и педагогического мастерства педагогическихкадров.

Основныезадачи:

-обеспечениевысокого качества образовательного процесса путем методического сопровожденияпрограмм нового поколения, новых педагогических технологий обучения и воспитания;

-выявление,изучение и оценка результативности педагогического опыта в образовательном учреждении, обобщение и распространение передовогоопыта;

-предоставлениепедагогическим работникам необходимой информации по основным направлениямразвития дополнительного образования, о программах, новых педагогическихтехнологиях, учебно-методической литературе по проблемам обучения и воспитаниядетей;

-создание условийдля углубления профессиональных знаний и умений педагогов путем самообразования и оказание консультативной помощи.

3. Актуальность методической деятельности.

Всовременных условиях возросла роль методической службы, которая переходит от простого информирования к научному обеспечению инновационныхпроцессов, диагностике и анализу ихэффективности, компетентной помощи педагогам и управленцам по внедрению новшеств.В связи с изменением требований кобразовательным программам возникла необходимость создания специальнойметодической службы, которая занималась бы разработкой, модификацией, адаптациейи усовершенствованием образовательных программ.

Педагогзанимает ключевую позицию в образовательном процессе: от его квалификации, личностных качеств и профессионализма зависитрешение многих проблем. Поэтому задача методиста состоит в создании такихусловий, в которых педагоги могли бы реализовать свой потенциал.

Актуальность заключается также внеобходимости разработки методического сопровождения специфических направленийэколого-педагогической работы: экскурсионной и экспедиционной деятельности,практической и природоохранной работы, музейной работы с детскими коллективамии др.

4. Основные направления деятельности:

1 .Исследовательско -диагностическая 2.Информационно -методическая 3.Консультативно – методическая

4.Учебно -методическая

Задачи и содержание направленийдеятельности определяются, корректируются в соответствиис результатами анализа методической работы, а так же, исходя из результатов диагностикипрофессиональных качеств и запросов педагогов.

работы методиста ГОУ МГСЮН по направлениямдеятельности.

Целями учебно-методическойдеятельности являются:

I .Созданиеусловий для профессиональной адаптации и становления начинающих педагогов.
2.Стимулирование работы педагогов.

3.Выявлениепрофессионально-методического уровня.

4.Оказаниепрактической помощи.

5.Использованиепедагогических технологий для повышения качества обучения

6.Использованиеактивных форм проведения занятий.

Усовершенствование знаний и умений педагогов в разработкепрограммно-методического

обеспеченияобразовательного процесса.

8.Работа над единойметодической темой.

9.Проведение тематическихпрактических занятий с педагогами на запланированные темы.

10.Проведениетематических практикумов на запланированные темы.

Консультативно-методическаядеятельность осуществляетсячерез индивидуальные, 2)групповыеконсультации, 3 Доставление памяток и 4)методических рекомендаций дляначинающих педагогов к аттестации.

Информационно-методическаядеятельность предусматривает

1)созданиетематической картотеки нормативных документов,

2)опыта работы,

3)внешкольныхмероприятий,

4)обеспеченияобразовательных программ,

5)создание банкаматериалов для проведения консультаций для педагогов,

6)родителей,

7)детей,

8)информационныеобзоры для педагогов по новинкам учебно-методической литературы,

9)опыта работыпедагогов учреждений дополнительного образования

10)организацияинформационно-методических выставок,

II разработкапримерной тематики и списка рекомендуемой литературы для педагогов по
самообразованию.

Исследовательскаядеятельность методиста направленана :

1 .выявление иизучение передового педагогического опыта,

2.выявление запросов ипотребностей педагогов,

3.выявление кругапроблем, необходимых для решения методической службой учреждения,

4.анализ образовательныхпрограмм и внесение корректив по результатам анализа программ,

5)организациясовместной работы с научно-исследовательскими лабораториями, методическими

центрами и Вузами припроведении опытно-экспериментальной работы.

Научно-методическаяработа:

Оказаниеподдержки педагогам в инновационной деятельности, организации и проведении опытно-экспериментальнойработы.

Направленияи содержание деятельности методической службы охватывает тот круг проблем, которые связаны со спецификойпедагогической работы с детьми в сфере дополнительного образования.

деятельности методической службы определяется в соответствии с целевымизадачами развития учреждения и характером планируемых нововведений.

Деятельностьметодической службы направлена на разработку и внедрение нового содержанияобразования, на преодоление трудностей переходного этапа от внешкольного воспитания к дополнительному образованию, насовершенствование деятельности педагога, повышение его профессиональногомастерства.

5. Спецификация направлений деятельности.

Указанные выше компоненты методическойдеятельности раскрываются в следующих специальных по функциональнымобязанностям направлениях работы:

1.      Методистпо программно-методическому обеспечению образовательного процесса.

2.      Методистпо редакционно-издательской работе.

3.      Методистпо обеспечению оргмассовых мероприятий.

4.      Методистпо музейно-педагогической работе.

5.      Методистпо обеспечению экспедиционной работы.

6.      Методистпо экспериментально-педагогической работе.

Источник: https://znanio.ru/media/perechen-uchetno-planiruemoj-dokumentatsii-metodista-uchrezhdeniya-dopolnitelnogo-obrazovaniya-2564835

Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 8 сентября 2015 г. № 613н “Об утверждении профессионального стандарта “Педагог дополнительного образования детей и взрослых”

Документы методиста дополнительного образования

В соответствии с пунктом 16 Правил разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. № 23 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 4, ст. 293; 2014, № 39, ст. 5266), приказываю:

1. Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

2. Установить, что профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2017 года.

Зарегистрировано в Минюсте РФ 24 сентября 2015 г.
Регистрационный № 38994

I. Общие сведения

Основная цель вида профессиональной деятельности:

Группа занятий:

Отнесение к видам экономической деятельности:

III. Характеристика обобщенных трудовых функций

3.1. Обобщенная трудовая функция

Дополнительные характеристики

3.1.1. Трудовая функция

3.1.2. Трудовая функция

3.1.3. Трудовая функция

3.1.4. Трудовая функция

3.1.5. Трудовая функция

3.2. Обобщенная трудовая функция

Дополнительные характеристики

3.2.1.Трудовая функция

3.2.2.Трудовая функция

3.2.3.Трудовая функция

3.3. Обобщенная трудовая функция

Дополнительные характеристики

3.3.1.Трудовая функция

3.3.2.Трудовая функция

3.3.3.Трудовая функция

IV. Сведения об организациях – разработчиках профессионального стандарта

4.1. Ответственная организация-разработчик

4.2. Наименования организаций-разработчиков

*(1) Общероссийский классификатор занятий.

*(2) Общероссийский классификатор видов экономической деятельности.

*(3) К дополнительным общеобразовательным программам относятся программы различной направленности: технической, естественно-научной, физкультурно-спортивной, художественной, туристско-краеведческой, социально-педагогической.

*(4) Трудовая функция А/03.6 «Обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) при решении задач обучения и воспитания детей» необходима в рамках реализации программ дополнительного образования детей.

*(5) Старший педагог дополнительно выполняет функции, обеспечивающие координацию деятельности педагогов дополнительного образования, оказывает им методическую помощь, описанные в обобщенных трудовых функциях В «Организационно-методическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ» и С «Организационно-педагогическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ» настоящего профессионального стандарта.

*(6) Наименование должности используется при реализации дополнительных предпрофессиональных образовательных программ в области физической культуры и спорта.

*(7) Старший тренер-преподаватель дополнительно выполняет функции, обеспечивающие координацию деятельности тренеров-преподавателей, оказывает им методическую помощь, описанные в обобщенных трудовых функциях В «Организационно-методическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ» и С «Организационно-педагогическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ» настоящего профессионального стандарта.

*(8) Наименование должности используется при реализации дополнительных предпрофессиональных образовательных программ в области искусств.

*(9) Статьи 331, 351.1 Трудового кодекса Российской Федерации от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, № 1, ст. 308, 2010, № 52, ст. 7002, 2013, № 27, ст. 3477, 2014, № 52, ст. 7554, 2015, № 1, ст.42).

*(10) Приказ Минздравсоцразвития России от 12 апреля 2011 г.

№ 302н «Об утверждении перечней вредных и(или) опасных производственных факторов и работ, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры (обследования), и Порядка проведения обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров (обследований) работников, занятых на тяжелых работах и на работах с вредными и (или) опасными условиями труда» (зарегистрирован Минюстом России 21 октября 2011 г., регистрационный № 22111), с изменениями, внесенными приказами Минздрава России от 15 мая 2013 г. № 296н (зарегистрирован Минюстом России 3 июля 2013 г., регистрационный № 28970) и от 5 декабря 2014 г. № 801н (зарегистрирован Минюстом России 3 февраля 2015 г., регистрационный № 35848); статья 48 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598); статьи 69, 213 Трудового кодекса Российской Федерации от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, № 1, ст. 3; 2004, № 35, ст. 3607; 2006, № 27, ст. 2878; 2008, № 30, ст. 3616; 2011, № 49, ст. 7031; 2013, № 48, ст. 6165, № 52, ст. 6986).

*(11) Статья 48 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598).

*(12) Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих.

*(13) Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов.

*(14) Общероссийский классификатор специальностей по образованию.

https://www.youtube.com/watch?v=6ulho2OrGpM

Утвержден профстандарт “Педагог дополнительного образования детей и взрослых”.

Он содержит описание трудовых функций, требования к образованию, обучению, к опыту практической работы, особые условия допуска к исполнению обязанностей.

Цель деятельности – организация деятельности учащихся по усвоению знаний, формированию умений и компетенций; создание педагогических условий для формирования и развития творческих способностей, удовлетворения потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, укреплении здоровья, организации свободного времени, профориентации; обеспечение достижения учащимися нормативно установленных результатов освоения дополнительных общеобразовательных программ.

Профстандарт применяется при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, при заключении трудовых договоров, подготовке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2017 г.

Источник: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71102914/

Должностная инструкция

Документы методиста дополнительного образования

1.1. Методист относится к категории специалистов.

1.2. На должность методиста принимается лицо:

1) отвечающее одному из указанных требований:

а) имеющее высшее образование (бакалавриат) и дополнительное профессиональное образование в области методической деятельности в дополнительном образовании детей и взрослых, а также опыт работы педагогом дополнительного образования не менее 2 лет;

б) имеющее высшее образование (специалитет или магистратуру) и дополнительное профессиональное педагогическое образование в области методической деятельности в дополнительном образовании детей и взрослых, без предъявления требований к опыту работы;

в) имеющее высшее педагогическое образование (магистратура) в области методической деятельности в дополнительном образовании детей и взрослых, без предъявления требований к опыту работы;

2) не имеющее ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации;

3) прошедшее обязательный предварительный (при поступлении на работу) и периодические медицинские осмотры (обследования), а также внеочередные медицинские осмотры (обследования) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации;

4) прошедшее аттестацию на соответствие занимаемой должности в установленном законодательством Российской Федерации порядке.

1.3. Методист должен знать:

1) законодательство Российской Федерации и субъекта Российской Федерации об образовании и о персональных данных;

2) законодательство Российской Федерации и субъекта Российской Федерации в части, регламентирующей реализацию дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств или физической культуры и спорта (для работы в организациях, реализующих соответствующие программы);

3) теорию и практику маркетинговых исследований в образовании;

4) методические основы маркетинговых исследований в образовании;

5) тенденции развития дополнительного образования детей и взрослых;

6) нормативные правовые акты, психолого-педагогические и организационно-методические основы организации образовательного процесса по программам дополнительного образования детей и (или) взрослых;

7) современные образовательные технологии дополнительного образования детей и взрослых;

8) локальные нормативные акты образовательной организации, регламентирующие вопросы программно-методического обеспечения образовательного процесса, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные;

9) методологические и теоретические основы современного дополнительного образования детей и взрослых;

10) направления и перспективы развития системы дополнительного образования в Российской Федерации и мире;

11) направления и перспективы развития образования в области искусств или физической культуры и спорта (для реализации дополнительных предпрофессиональных программ в соответствующей области);

12) источники надежной и достоверной информации, отражающие государственную и региональную политику в области образования в целом и реализации дополнительных общеобразовательных программ соответствующей направленности в частности;

13) современные концепции и модели, образовательные технологии дополнительного образования детей и взрослых в избранной области;

14) особенности построения компетентностно-ориентированного образовательного процесса;

15) возрастные особенности учащихся, особенности реализации дополнительных общеобразовательных программ для одаренных учащихся, учащихся с ограниченными возможностями здоровья, вопросы индивидуализации обучения;

16) стадии профессионального развития педагогов;

17) правила слушания, ведения беседы, убеждения;

18) приемы привлечения внимания, структурирования информации, преодоления барьеров общения, логики и правила построения устного и письменного монологического сообщения, ведения профессионального диалога;

19) требования охраны труда при проведении учебных занятий и досуговых мероприятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации (на выездных мероприятиях);

20) меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье учащихся, находящихся под их руководством;

21) основы трудового законодательства Российской Федерации;

22) Правила внутреннего трудового распорядка;

23) требования охраны труда и правила пожарной безопасности;

24) ……… (другие документы, материалы и т.д.)

1.4. Методист должен уметь:

1) формулировать и обсуждать с руководством организации и специалистами задачи, концепцию и методы исследования рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых (далее – исследования), ресурсы, необходимые для его проведения, и источники их привлечения;

2) формировать план выборки, разрабатывать самостоятельно или с участием специалистов инструментарий исследования;

3) обеспечивать оптимизацию затрат на проведение исследования;

4) организовывать апробацию разработанного инструментария;

5) распределять обязанности между специалистами, обучать использованию инструментария исследования, обеспечивать координацию их деятельности и выполнение программы исследования;

6) использовать инструментарий исследования, различные формы и средства взаимодействия с респондентами;

7) анализировать и оценивать инновационные подходы к построению дополнительного образования в избранной области (обновление содержания, форм, методов, приемов, средств обучения), находить в различных источниках информацию, необходимую педагогу дополнительного образования (преподавателю, тренеру-преподавателю) для решения профессиональных задач и самообразования;

8) проводить групповые и индивидуальные консультации по разработке программ, оценочных средств, циклов занятий, досуговых мероприятий и других методических материалов с учетом стадии профессионального развития, возрастных и индивидуальных особенностей педагога;

9) оценивать качество разрабатываемых материалов на соответствие:

– порядку организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;

– современным теоретическим и методическим подходам к разработке и реализации программ дополнительного образования;

– образовательным потребностям учащихся, требованию предоставления программой возможности ее освоения на основе индивидуализации содержания;

– требованиям охраны труда;

10) анализировать состояние методической работы и планировать методическую работу в организации, осуществляющей образовательную деятельность;

11) консультировать руководителей методических объединений (кафедр) или иных структур, занимающихся в организации методической деятельностью, по вопросам, относящимся к их компетенции;

12) организовывать обсуждение и обсуждать методические вопросы с педагогами;

13) оказывать профессиональную поддержку оформления и презентации педагогами своего опыта;

14) использовать различные средства и способы распространения позитивного опыта организации образовательного процесса, в том числе с применением ИКТ и возможностей информационно-телекоммуникационной сети Интернет;

15) готовить программно-методическую документацию для проведения экспертизы (рецензирования) и анализировать ее результаты;

16) планировать проведение мониторинга и оценки качества реализации педагогами дополнительных общеобразовательных программ;

17) анализировать занятия и досуговые мероприятия, обсуждать их в диалоге с педагогами;

18) разрабатывать на основе результатов мониторинга качества реализации дополнительных общеобразовательных программ рекомендации по совершенствованию образовательного процесса для педагогов дополнительного образования детей и взрослых в избранной области;

19) производить первичную обработку результатов исследования и консультировать специалистов по ее проведению;

20) обрабатывать, анализировать и интерпретировать результаты изучения рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых, привлекать к работе экспертов, организовывать обсуждение результатов анализа;

21) разрабатывать и представлять руководству организации и педагогическому коллективу предложения по определению перечня, содержания дополнительных общеобразовательных программ, продвижению услуг дополнительного образования организации, осуществляющей образовательную деятельность;

22) обрабатывать персональные данные с соблюдением требований, установленных законодательством Российской Федерации;

23) проводить обсуждение с руководством образовательной организации и педагогами результатов мониторинга качества реализации дополнительных общеобразовательных программ;

24) оценивать квалификацию (компетенцию) педагогов, планировать их подготовку, переподготовку и повышение квалификации;

25) ……… (другие навыки и умения)

1.5. Методист проходит обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже чем 1 раз в 3 года.

1.6. Методист в своей деятельности руководствуется:

1) ……… (наименование учредительного документа)

2) Положением о ……… (наименование структурного подразделения)

3) настоящей должностной инструкцией;

4) ……… (наименования локальных нормативных актов, регламентирующих трудовые функции по должности)

1.7. Методист подчиняется непосредственно ……… (наименование должности руководителя)

1.8. ……… (другие общие положения)

2. Трудовые функции

2.1. Организационно-методическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ:

1) организация и проведение исследований рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых;

2) организационно-педагогическое сопровождение методической деятельности педагогов дополнительного образования;

3) мониторинг и оценка качества реализации педагогами дополнительных общеобразовательных программ.

2.2. ……… (другие функции)

3. Должностные обязанности

3.1. Методист исполняет следующие обязанности:

3.1.1. В рамках трудовой функции организация и проведение исследований рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых:

1) организовывает разработку и (или) разрабатывает программы и инструментарий для изучения рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых;

2) осуществляет организацию и (или) изучение рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых;

3) осуществляет формирование предложений по определению перечня, содержания программ дополнительного образования детей и взрослых, условий их реализации, продвижению услуг дополнительного образования, организации на основе изучения рынка услуг по дополнительному образованию детей и взрослых.

3.1.2. В рамках трудовой функции организационно-педагогическое сопровождение методической деятельности педагогов дополнительного образования:

1) проводит групповые и индивидуальные консультации для педагогов дополнительного образования по разработке программ, оценочных средств, циклов занятий, досуговых мероприятий и других методических материалов;

2) осуществляет контроль и оценку качества программно-методической документации;

3) осуществляет организацию экспертизы (рецензирования) и подготовку к утверждению программно-методической документации;

4) осуществляет организацию под руководством уполномоченного руководителя образовательной организации методической работы, в том числе деятельности методических объединений (кафедр) или иных аналогичных структур, обмена и распространения позитивного опыта профессиональной деятельности педагогов дополнительного образования.

3.1.3. В рамках трудовой функции мониторинг и оценка качества реализации педагогами дополнительных общеобразовательных программ:

1) осуществляет посещение и анализ занятий и досуговых мероприятий, проводимых педагогами;

2) разрабатывает рекомендации по совершенствованию качества образовательного процесса;

3) осуществляет организацию под руководством уполномоченного руководителя образовательной организации повышения квалификации и переподготовки педагогических работников.

3.1.4. В рамках выполнения своих трудовых функций исполняет поручения своего непосредственного руководителя.

3.1.5. ……… (другие обязанности)

3.2. ……… (другие положения о должностных обязанностях)

4. Права

Методист имеет право:

4.1. Участвовать в обсуждении проектов документов по организации образовательного процесса, в совещаниях по их подготовке и выполнению.

4.2. Запрашивать по поручению непосредственного руководителя и получать от других работников организации необходимую информацию, документы, необходимые для исполнения должностных обязанностей.

4.3. Знакомиться с проектами решений руководства, касающихся выполняемой им функции, с документами, определяющими его права и обязанности по занимаемой должности, критерии оценки качества исполнения своих трудовых функций.

4.4. Вносить на рассмотрение своего непосредственного руководителя предложения по организации труда в рамках своих трудовых функций.

4.5. Участвовать в обсуждении вопросов, касающихся исполняемых должностных обязанностей.

4.6. ……… (другие права)

5. Ответственность

5.1. Методист привлекается к ответственности:

– за ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией, – в порядке, установленном действующим трудовым законодательством Российской Федерации, законодательством об образовательной деятельности;

– за правонарушения и преступления, совершенные в процессе своей трудовой деятельности, – в порядке, установленном действующим административным и уголовным законодательством Российской Федерации;

– за причинение ущерба организации – в порядке, установленном действующим трудовым законодательством Российской Федерации.

5.2. ……… (другие положения об ответственности)

6. Заключительные положения

6.1. Настоящая должностная инструкция разработана на основе Профессионального стандарта “Педагог дополнительного образования детей и взрослых”, утвержденного Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 08.09.2015 N 613н, с учетом ……… (реквизиты локальных нормативных актов организации)

6.2. Ознакомление работника с настоящей должностной инструкцией осуществляется при приеме на работу (до подписания трудового договора).

Факт ознакомления работника с настоящей должностной инструкцией подтверждается ……… (подписью в листе ознакомления, являющемся неотъемлемой частью настоящей инструкции(в журнале ознакомления с должностными инструкциями); в экземпляре должностной инструкции, хранящемся у работодателя; иным способом)

6.3. ……… (другие заключительные положения).

Источник: https://classinform.ru/dolzhnostnye-instruktsii-profstandart/dolzhnostnaya-instrukciya-metodista-dopolnitelnogo-obrazovaniia.html

Учетно – планируемая документация методиста

Документы методиста дополнительного образования

Планирование как процесс – это систематическая подготовка принятия решения о целях, средствах и действиях путем целенаправленной сравнительной оценки реального и желаемого. При этом очень важно учитывать достоверность необходимых для планирования данных.

4 этапа процесса планирования:

·        выработка общих целей для определенного этапа развития;

·        определение путей достижения целей;

·        выбор средств достижения целей;

·        контроль за достижением целей.

К методам планирования относятся: текст, матрица, схема.

В разработке любого плана выделяется 5 стадий:

– проблемный анализ состояния (воспитания, обучения, развития, педагогической квалификации и профессионализма, достижения целей, развития коллектива, внешних факторов, позитивных и негативных и т.д.);

– формирование образа будущего (формулировка сферы актуального влияния: миссия учреждения, уровень личностного роста ребенка, уровень профессионализма, и др.);

– разработка стратегии (цель), основных направлений и задач перехода на новую ступень развития;

– формирование плана действий;

– экспертиза намеченного плана действий (программы, проект, концепции и др.). Экспертиза обязательна, так как планирование – это звено организации деятельности, качество которого определяет качество результата деятельности учреждения в целом. Экспертами могут выступать: администрация, методический совет, совет трудового коллектива.

Перечень учетно-планируемой  документации методиста

 учреждения дополнительного образования

1.     Перспективный план работы на год.

2.     Календарные планы работы (на месяц).

3.     Банк данных педагогов отдела.

4.     Материалы методического отдела, семинаров по повышению педагогического мастерства (программы, планы проведения, проколы).

5.     Журнал учета посещения занятий педагогов.

6.     Журнал учета выпуска методической продукции (информационно-рекламной: буклеты, брошюры).

7.     Справки, отчеты отдела об участии в мероприятиях города, области, республики, о проведении областных и республиканских мероприятий.

8.     Положения о конкурсах, выставках (городских, областных, республиканских).

9.     График проведения открытых занятий педагогами дополнительного образования.

10. Планы повышения квалификации педагогов отдела,педагогов дополнительного образования.

11. Банк данных образовательных программ кружков.

12. Отчет о проделанной работе методиста за год.

Структура плана методиста:

 1. Анализ деятельности за предыдущий год.

2. определение задач на новый учебный год (с учетом основных задач Дома учреждений профессионального образования на год и анализ деятельности за предыдущий год).

Раздел 1.

Организационная работа. Например, составление плана, пограммы, проведение установочного совещания; организация изучения программно-нормативных документов педагогов дополнительного образования (с уточнением сроков исполнения) и т.д.

Раздел 2.

Информационно-методическая работа. Например, оформление информационно-методических уголков; участие в работе методического отдела; оказание помощи педагогам дополнительного образования в организации учебно-воспитательного процесса, в освоении инновационных технологий; посещение и анализ открытых и итоговых занятий и т.д.

Раздел 3.

Консультированиепедагогов дополнительного образования.

Раздел 4.

Повышение квалификации педагогических работников.

Раздел 5.

Диагностико-аналитическая работа. Составление анализа посещения открытых занятий педагогов дополнительного образования.

Раздел 6.

Самообразование и повышение профессионального мастерства.

Положение о методическом объединении

1.     Методическое объединение является коллегиальным органом отдела организации творческой и методической работы Государственного учреждения “Гродненский областной Дом учащихся и работников учреждений профессионального образования”,осуществляющим проведение учебно-воспитательной и методической работы.

В состав методического объединения входят педагоги дополнительного образования и методисты.

Количество методических объединений и их численность определяется, исходя из необходимости комплексного решения поставленных перед центром задач, и утверждается приказом директора Дома учреждений профессионального образования. Методические объединения непосредственно подчиняются заместителю директора по основной работе.

Методические объединения в своей деятельности соблюдают Конвенцию о правах ребенка, руководствуются Конституцией и законами Республики Беларусь, указами президента Республики Беларусь, Правительства РБ, органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания учащихся, а также Уставом и правовыми актами Дома учреждений профессионального образования, приказами и распоряжениями директора.

2.     Цели, задачи и содержание деятельности методического объединения

Методическое объединение создается для решения определенных целей и задач, возложенных на Государственное учреждение “Гродненский областной Дом учащихся и работников учреждений профессионального образования”.

Целью создания МО является активизация профессионально-ориентированной деятельности педагогов, развитие социально-ориентированной мотивации самосовершенствования и повышения качества профессиональной деятельности.

МО как профессиональное объединение решает определенные задачи. Поставленная цель реализуется посредством решения следующих задач:

·        создание условий для формирования у педагогов личностных мотивов профессионального роста;

·        организация повышения квалификации педагогов;

·        изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;

·        отбор содержания и составление образовательных программ кружка с учетом вариативности;

·        оказание помощи педагогам дополнительного образования при разработке индивидуальных планов, авторских программ и методик;

·        совершенствование методики проведения различных видов занятий и их учебно-методического и материально-технического обеспечения;

·        внедрение в педагогическую практику исследовательских и инновационных подходов;

·        организация и проведение на высоком профессиональном уровне учебно-воспитательной и методической работы в кружке;

·        изучение и обобщение передового педагогического опыта;

·        выработка единых требований к оценке результатов профессиональной деятельности;

·        формирование у педагогов умения планировать, анализировать и прогнозировать результаты собственной деятельности.

Определить цели и задачи деятельности методического объединения – значит определить желаемую результативность, что зависит, прежде всего, от профессионально значимых педагогов.

3.     Основные формы работы в методическом объединении:

·        заседания и информационно-методические совещания методических объединений по вопросам организации и методики обучения и воспитания учащихся;

·         круглые столы, совещания, семинары, семинары-практикумы по учебно-методическим вопросам, творческие отчеты педагогов и т.п.;

·        открытые уроки и воспитательные мероприятия в кружке;

·        лекции, доклады, сообщения и дискуссии по методикам обучения и воспитания, вопросам общей педагогики и психологии;

·        взаимопосещение уроков;

·        другие.

4.     Порядок работы

Возглавляет работу методического объединения руководитель, назначаемый директором Дома учреждений профессионального образования из числа наиболее опытных педагогов по согласованию с членами методического объединения.

Работа методического объединения проводится в соответствии с планом работы на текущий учебный год.

План составляется руководителем методического объединения, рассматривается на заседании методического объединения, согласовывается с заместителем директора по основной работе и утверждается директором Дома учреждений профессионального образования. Руководитель методического объединения ориентируется на примерный перечень функциональных обязанностей:

·        планирует, организует и проводит мероприятия методического объединения;

·        отслеживает результативность занятий, анализирует промежуточную и обобщающую информацию;

·        изучает потребности педагогов в оказании методической помощи;

·        способствует повышению профессионального уровня педагогов, оказывает помощь в разработке программ, проектов, планов работы.

Контроль над деятельностью методического объединения осуществляется директором, заместителем по основной работе.

5.     Документация методического объединения

Деятельность методического объединения регламентируют следующие документы:

·        нормативные документы, правовые акты, регламентирующие методическую деятельность в учреждениях образования РБ;

·        приказ о создании методического объединения;

·        положение о методическом объединении;

·        анализ работы за прошедший учебный год;

·        тема методической работы, ее цель, приоритетные направления и задачи на новый учебный год;

·        план работы МО на текущий учебный год;

·        планы и программы заседаний и мероприятий методического объединения;

·        планы работы с молодыми и вновь прибывшими специалистами в МО;

·        сведения о темах самообразования педагогов;

·        график проведения открытых уроков и воспитательных мероприятий в кружке;

·        сведения о профессиональных потребностях педагогов дополнительного образования;

·        программы кружков;

·        график проведения совещаний, семинаров, творческих отчетов и др.;

·        банк данных о педагогах: количественный и качественный состав.

6.     Права методического объединения

Методическое объединение имеет право:

·        готовить предложения и рекомендовать педагогов дополнительного образования для повышения квалификационной категории;

·        выдвигать предложения об улучшении учебно-воспитательного процесса;

·        ставить вопрос о публикации материалов СМИ о передовом педагогическом опыте, накопленном в методическом объединении, ставить вопрос перед администрацией о поощрении педагогов за активное участие в экспериментальной деятельности;

·        рекомендовать педагогам различные формы повышения квалификации.

Виды методической продукции

В ходе работы методисты Дома учреждений профессионального образования  изготавливают следующую методическую продукцию:

·        методические разработки;

·        методические рекомендации;

·        объявления;

·        визитки;

·        рекламные материалы;

·        программы;

·        поздравительные открытки;

·        информационные листки;

·        буклеты;

·        другое.

Источник: https://turist-stankovo.schools.by/pages/50870461255

Поделиться:
Нет комментариев

    Добавить комментарий

    Ваш e-mail не будет опубликован. Все поля обязательны для заполнения.